A influência global da China se tornou mais sofisticada. Ela não se impõe mais apenas com megaprojetos de infraestrutura. Agora, avança discretamente por corredores menos públicos: as universidades. A estratégia já ganha vida no Peru, com projetos acadêmico-tecnológicos promovidos pela Universidade Nacional Maior de San Marcos (UNMSM), em colaboração com entidades chinesas. As autoridades universitárias iniciaram em abril a construção do primeiro polo de desenvolvimento tecnológico nas proximidades do porto de Chancay, um projeto emblemático da Iniciativa do Cinturão e Rota e um nó do destacamento logístico chinês na América do Sul.
Em junho, a UNMSM também reuniu atores do setor técnico-educacional do Peru e representantes de 14 centros de educação profissional da China. O encontro, promovido como uma oportunidade de cooperação bilateral, reforça o avanço do ecossistema educacional de Pequim em espaços-chave do aparato formativo nacional, explicou a UNMSM.
“Nos últimos anos, observamos uma mudança generalizada no uso de estratégias puramente de soft power da China, em direção a compromissos técnicos mais substanciais”, disse à Diálogo Henry Ziemer, investigador do Programa das Américas, do think tank norte-americano Centro de Estudos Estratégicos e Internacionais,. “A cooperação acadêmica tende a gerar menos alarme, tornando-se uma ferramenta atraente para reforçar a influência da China sem passar despercebida.”
O novo polo tecnológico impulsionado pela China em Chancay levanta questões sobre a soberania acadêmica e o risco de transferência estratégica dissimulada. Não se trata de uma conjectura isolada. O Chile suspendeu temporariamente a instalação de um observatório astronômico em Cerro Ventarrones, financiado pelo Observatório Nacional da China, diante de alertas sobre possíveis usos duplos para rastreamento por satélite, informou em abril a agência de notícias chilena EX-Ante. A mensagem foi clara: mesmo os acordos universitários podem camuflar objetivos geopolíticos.
Mas, em maio, o Chile deu mais um passo na consolidação do poder brando educacional da China na região, ao se tornar uma sede do primeiro centro regional de educação e certificação de professores de chinês mandarim para a América Latina. O projeto foi assinado pela Universidade Santo Tomás com o Centro de Cooperação em Língua e Educação do Ministério da Educação da China, a Universidade Normal do Leste da China e a Universidade de Anhui, acrescentou a mídia G5 Noticias. Dessa forma, o Partido Comunista Chinês (PCC) amplia sua capacidade de estabelecer padrões curriculares próprios nos sistemas de formação latino-americanos.
“É difícil determinar o grau de cooperação que existe dentro da China. No entanto, a história da interação da China com a América Latina sugere que Pequim raramente considera os projetos de forma isolada”, destacou Ziemer. “A China tende a adotar uma abordagem estratificada, em que projetos individuais alimentam uma estratégia de influência mais ampla que transcende as valências econômicas, de segurança e culturais.”
A preocupação cresce se considerarmos o padrão repetido em outros países da região e o anúncio feito em maio pelo país asiático, durante a quarta reunião ministerial do Fórum China-Comunidade de Estados Latino-Americanos e Caribenhos (CELAC) em Pequim, de mais programas de intercâmbio educacional, formação técnica, bem como a expansão e integração dos Institutos Confúcio nos sistemas educacionais regionais, indicou a agência de notícias Infobae.
Como resultado do Fórum, o Brasil fechou novos acordos de investimento com a China, para investigar semicondutores, 5G, Internet das Coisas, Inteligência Artificial e energia fotovoltaica inteligente.
À medida que a diplomacia política e econômica de Pequim se desenvolve na América Latina e no Caribe, o mesmo ocorre com sua diplomacia cultural, como expressão do soft power chinês”, afirmou o General de Brigada Paul Vera Delzo, do Exército Peruano, em um artigo publicado em abril pelo Centro de Estudos Estratégicos do Exército do Peru. “Na América Latina, já existem 41 sedes dentro dos campos universitários, onde se ensina mandarim, são financiados acampamentos de verão na China e eventos culturais, além de serem concedidas bolsas de estudo para estudar na China.”
No caso peruano, Chancay não é um nó isolado. Faz parte de uma expansão planejada. “É muito provável que o porto nunca tenha sido concebido apenas como infraestrutura comercial, mas como um ponto de entrada para uma maior colaboração entre o Peru e a China”, apontou Ziemer. “Além dessa nova aliança educacional, o PCC buscará avançar na área de segurança, por exemplo, fornecendo câmeras ou tecnologia de reconhecimento facial, para combater o crime organizado no porto e seus arredores.”
Apresentado como uma iniciativa para impulsionar a investigação e a inovação tecnológica no Peru, o polo de desenvolvimento tecnológico promovido pela China na UNMSM abrange áreas de alta sensibilidade estratégica. Seu foco inclui não apenas a coprodução de insumos e sistemas eletrônicos inteligentes, mas também setores como telecomunicações, energia nuclear, robótica e tecnologia biomédica, explicou o jornal peruano La República. O projeto atravessa fronteiras entre o civil, o industrial e o potencialmente militar.
A questão não é mais se a China quer ter presença educacional na América Latina, mas com que propósito estratégico. E, diante desse panorama, Ziemer propõe medidas claras: transparência nos acordos, revisão de convenções em setores sensíveis e mecanismos legais que protejam a soberania investigativa dos países. “Não se trata de fechar as portas à China, mas de abrir bem os olhos”, concluiu.
